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教育部(bu)关于印(yin)发《生命安全与健康(kang)教育 进中小学(xue)课(ke)程教材指南(nan)》的通(tong)知

教育部关于印发《生命安全与健康教育 进中小学课程教材指南》的通知

  • 分类(lei):通知公告
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  • 发(fa)布(bu)时间(jian):2020-11-17 11:21
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【概要描(miao)述(shu)】

教育部关于印发《生命安全与健康教育 进中小学课程教材指南》的通知

【概(gai)要(yao)描述】

  • 分(fen)类:通知公告
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  • 发布时间(jian):2020-11-17
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教育部关于印发《生命安全与健康教育
进中小学课程教材指南》的通知

教材函〔2021〕3号

各省、自治区、直辖(xia)市教育厅(ting)(教委),新疆生产建设兵团教育局:

  为贯彻习近平总书记关(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、卫生与健康(kang)(kang)的重要(yao)论(lun)述(shu),落实《“健康(kang)(kang)中(zhong)国2030”规(gui)划(hua)纲(gang)要(yao)》,充分(fen)发挥中(zhong)小学课程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材在生命(ming)安全与健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)的重要(yao)作用,我部(bu)制定了《生命(ming)安全与健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育进(jin)中(zhong)小学课程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材指南》,现印发给你们,请(qing)在课程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学等育人环(huan)节认真贯彻落实。

教育部

2021年(nian)10月26日(ri)

生命安全与健康教育进中小学课程教材指南

  为贯彻(che)习近(jin)平总书记(ji)关于教育、卫(wei)生与健(jian)康(kang)的重要论述,落实(shi)《“健(jian)康(kang)中国2030”规划(hua)纲要》,充分(fen)发挥中小学课(ke)程教材在生命(ming)安全与健(jian)康(kang)教育中的重要作用,特制定本指南。

  一、重要意义

  生命安全与健康(kang)是人类生存(cun)、发展(zhan)的基(ji)本需(xu)求和永恒(heng)追(zhui)求。生命权、身体权和健康(kang)权是每一位公民(min)的权利。

  良好的学校生(sheng)命安全与健(jian)康(kang)教育有助于学生(sheng)树立正确生(sheng)命观、健(jian)康(kang)观、安全观,养(yang)成健(jian)康(kang)文明行(xing)为(wei)习惯和生(sheng)活方式,自觉(jue)采(cai)纳和保持健(jian)康(kang)行(xing)为(wei),为(wei)终(zhong)身(shen)健(jian)康(kang)奠定坚(jian)实基础。

  将(jiang)生命(ming)安全(quan)与(yu)健康教(jiao)(jiao)育全(quan)面(mian)融入中小学课程教(jiao)(jiao)材(cai),是(shi)实现生命(ming)安全(quan)与(yu)健康教(jiao)(jiao)育系列化(hua)、常态化(hua)、长效(xiao)化(hua)的(de)重(zhong)要(yao)举措,对培养德智体美劳(lao)全(quan)面(mian)发展(zhan)的(de)社会主义建(jian)设(she)者和(he)接班人(ren)具有重(zhong)要(yao)意(yi)义。

  二、基本原则

  (一(yi))坚持“生命至上、健康第(di)一(yi)”理念

  以(yi)学(xue)生(sheng)健康(kang)(kang)成(cheng)长和终身(shen)健康(kang)(kang)为(wei)核心(xin),覆盖生(sheng)理(li)、心(xin)理(li)和社会适应领域,关注(zhu)影响生(sheng)长发(fa)育的(de)自然环(huan)境与社会环(huan)境因素,帮助学(xue)生(sheng)树立关爱生(sheng)命、热(re)爱生(sheng)活的(de)观念,形成(cheng)健康(kang)(kang)意识,养成(cheng)健康(kang)(kang)生(sheng)活方式,提(ti)升健康(kang)(kang)素养。

  (二)增强“安全为本”意(yi)识(shi)和能力(li)

  立(li)足日常生(sheng)活情(qing)境,覆(fu)盖居家、校园及其他公(gong)共(gong)场所,关注(zhu)网络空间,引导学生(sheng)学会科学应对(dui)自然灾(zai)害、事故灾(zai)害和(he)(he)社会危(wei)机事件,增强防灾(zai)减灾(zai)意识,提(ti)升危(wei)险(xian)预判、紧(jin)急避险(xian)、求生(sheng)逃生(sheng)等自救(jiu)和(he)(he)他救(jiu)技能,培养(yang)应急救(jiu)护(hu)能力(li)(li),提(ti)高防范网络电信诈骗的(de)意识和(he)(he)能力(li)(li)。

  (三)遵循学(xue)生身心(xin)发(fa)展规律

  充分考(kao)虑不(bu)同年龄学(xue)生身(shen)心发育特征和(he)认知水平(ping),对教育目标和(he)内容进行(xing)系统设计,在小学(xue)、初中(zhong)和(he)高(gao)中(zhong)三个学(xue)段(duan)有序铺开,总体(ti)呈(cheng)现循序渐进、螺旋上升的特点。

  (四)注(zhu)重(zhong)有(you)机融入学科

  依据(ju)学(xue)科(ke)特点(dian),以(yi)核心(xin)素(su)养为导(dao)向,选取生命(ming)安全与健康教育相关内容(rong),作为学(xue)科(ke)教学(xue)素(su)材,有机整合融(rong)入学(xue)科(ke)教育,注重(zhong)趣味性(xing)(xing)、互动(dong)性(xing)(xing)、体验性(xing)(xing)、生成性(xing)(xing),提升教育实效性(xing)(xing)。

  三、总体目标

  力(li)求做到生命安全(quan)与健(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)进教材、进课(ke)堂(tang)、进学(xue)(xue)生头脑,在(zai)中小(xiao)学(xue)(xue)课(ke)程教材中的布局安排更加系统、科(ke)学(xue)(xue),内(nei)容更具(ju)针对性(xing)、适宜性(xing)、实用性(xing)。课(ke)程教材在(zai)有效增强学(xue)(xue)生“生命至上、健(jian)(jian)康(kang)(kang)第一”意识、提高心理社会(hui)能力(li)、养成健(jian)(jian)康(kang)(kang)行为(wei)等方(fang)面的育(yu)人(ren)功能显著(zhu)提升(sheng),为(wei)学(xue)(xue)生健(jian)(jian)康(kang)(kang)成长、终身发展和全(quan)民(min)健(jian)(jian)康(kang)(kang)素养的提升(sheng)奠定坚实基(ji)础。

  四、主要内容

 

  生命(ming)安全与健(jian)康教育内容(rong)主(zhu)要涉及(ji)5个领域30个核心要点(dian),如图(tu)1所示。

图1 生命安全与健康教育领域及核心要点

  (一)领(ling)域(yu)1 健康行为与(yu)生活方式

  很(hen)多疾病往(wang)往(wang)是由长期(qi)不良(liang)(liang)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方式(shi)所导致的。在健(jian)(jian)康(kang)(kang)相关的社会(hui)环境(jing)因素中(zhong),“健(jian)(jian)康(kang)(kang)行为(wei)与生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方式(shi)”的可塑(su)性最强。应教育学生(sheng)(sheng)从(cong)小(xiao)认识日常行为(wei)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方式(shi)对健(jian)(jian)康(kang)(kang)的影响,学会(hui)正(zheng)确理解健(jian)(jian)康(kang)(kang)信息,自觉采纳(na)健(jian)(jian)康(kang)(kang)行为(wei),注意养(yang)成良(liang)(liang)好生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)习惯,形成健(jian)(jian)康(kang)(kang)的生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方式(shi)。

  本领(ling)域要点(dian)包括:认识健(jian)(jian)康(kang);个(ge)人卫(wei)生与保健(jian)(jian);健(jian)(jian)康(kang)问(wen)题(ti)与疾病预(yu)防控(kong)制(zhi);用(yong)眼健(jian)(jian)康(kang);耳鼻口腔健(jian)(jian)康(kang);形体健(jian)(jian)康(kang);健(jian)(jian)身锻(duan)炼(lian)与运动;健(jian)(jian)康(kang)作息(xi);合理膳(shan)食(shi);公共(gong)环境卫(wei)生;关注(zhu)健(jian)(jian)康(kang)信息(xi)。

  (二)领域(yu)2 生长发(fa)育(yu)与青春期保健(jian)

  青春期(qi)(qi)(qi)(qi)是旺(wang)盛的(de)生长(zhang)发育期(qi)(qi)(qi)(qi),是个体从童年向成年逐渐(jian)过(guo)渡(du)的(de)重(zhong)(zhong)要时(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi),也是预防成年期(qi)(qi)(qi)(qi)疾病(慢(man)性非传染性疾病,如(ru)糖尿病、高(gao)血压、恶(e)性肿瘤)的(de)关(guan)键时(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)。针对这一(yi)时(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)身心发展规律和(he)变化(hua)特点,不断调整行为(wei)方式和(he)生活(huo)习(xi)惯,适应自(zi)身以及学习(xi)和(he)生活(huo)环境变化(hua),对健(jian)康(kang)成长(zhang)和(he)维护终身健(jian)康(kang)至关(guan)重(zhong)(zhong)要。应教(jiao)育学生了解(jie)生长(zhang)发育和(he)青春期(qi)(qi)(qi)(qi)保健(jian)的(de)基本知识与技能,学会(hui)自(zi)我保护,减少健(jian)康(kang)风险行为(wei)及其(qi)危害。

  本领域要点包括:生长发育;青春期(qi)心(xin)理;青春期(qi)性健康(kang);性侵害预防;珍爱生命(ming)。

  (三)领(ling)域3 心理健(jian)康(kang)

  个体心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)关(guan)乎家(jia)庭(ting)幸(xing)福和社(she)会和谐。儿童(tong)青少年(nian)时(shi)期是培育积极心(xin)理(li)(li)品质的(de)关(guan)键时(shi)期,应引导(dao)学生学习心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)知识,增强(qiang)社(she)会适应能力,保持积极心(xin)理(li)(li)状态,了解(jie)并(bing)掌(zhang)握解(jie)决(jue)心(xin)理(li)(li)问题的(de)主(zhu)(zhu)要方法(fa)和途(tu)径,增强(qiang)主(zhu)(zhu)动寻(xun)求帮助的(de)意(yi)识,主(zhu)(zhu)动化(hua)解(jie)困扰,增强(qiang)抗挫折能力,提升(sheng)幸(xing)福感。

  本领域核心(xin)要点包括:社(she)交与社(she)会适应;情绪与行为(wei)调控;心(xin)理问(wen)题与援助支持(chi)。

  (四)领(ling)域4 传染(ran)病预防与(yu)突发(fa)公共卫(wei)生(sheng)事件应对(dui)

  儿童(tong)青少(shao)年(nian)往往是传(chuan)统传(chuan)染(ran)(ran)病和新发(fa)传(chuan)染(ran)(ran)病的(de)易感(gan)人群。学(xue)校集(ji)体生(sheng)活方式下(xia),学(xue)生(sheng)相互接触频繁,罹患传(chuan)染(ran)(ran)病的(de)风险较(jiao)大,易引发(fa)突发(fa)公(gong)共卫(wei)(wei)生(sheng)事件。应引导学(xue)生(sheng)掌握(wo)传(chuan)染(ran)(ran)病防控知识和技能,了解我国(guo)公(gong)共卫(wei)(wei)生(sheng)体系及突发(fa)公(gong)共卫(wei)(wei)生(sheng)事件应对机制(zhi),树立公(gong)共卫(wei)(wei)生(sheng)意(yi)识,提高传(chuan)染(ran)(ran)病预防能力。

  本领域(yu)核心要点包括:传染病(bing)基础知识;常见传染病(bing)及(ji)防控措(cuo)施;传染病(bing)对社会的影响;口岸公(gong)共(gong)卫(wei)生(sheng);突发公(gong)共(gong)卫(wei)生(sheng)事(shi)件应对。

  (五)领(ling)域5 安全应(ying)急与避险(xian)

  伤害、暴(bao)力威胁(xie)等(deng)是影响(xiang)儿童青少年生命安(an)全(quan)及(ji)健(jian)康的(de)(de)主要因(yin)素。其中,溺(ni)水和(he)(he)(he)(he)交通伤害(道路交通事故(gu))是常(chang)见的(de)(de)导致学生意(yi)(yi)外(wai)受伤和(he)(he)(he)(he)死亡的(de)(de)重要原因(yin),校园欺凌和(he)(he)(he)(he)涉(she)及(ji)学生的(de)(de)网络(luo)(luo)电信(xin)(xin)诈(zha)骗等(deng)时有发(fa)生。应引导儿童青少年增强安(an)全(quan)防(fang)护意(yi)(yi)识(shi),学会(hui)预防(fang)和(he)(he)(he)(he)规避危险,掌(zhang)握应急(ji)常(chang)识(shi)和(he)(he)(he)(he)急(ji)救技能,提升(sheng)信(xin)(xin)息素养,增强网络(luo)(luo)信(xin)(xin)息的(de)(de)辨别意(yi)(yi)识(shi)和(he)(he)(he)(he)能力。

  本领(ling)域核心要(yao)点包(bao)括:应急(ji)常识与(yu)急(ji)救技能;用药安(an)全(quan);社会安(an)全(quan);校园安(an)全(quan);实(shi)验(yan)、实(shi)习(xi)安(an)全(quan)及职业健(jian)康;网络与(yu)信息(xi)安(an)全(quan)。

  5个领域相对独立,自成体系(xi),又相互影响,其(qi)内在逻辑如图2所示。

图2 生命安全与健康教育5个领域内在逻辑

  五、学段要求

  (一)小学(xue)阶段

  通(tong)过基本知识介(jie)绍、具体技能训练和个人卫生(sheng)(sheng)习(xi)惯培养,引导学生(sheng)(sheng):

  1.了(le)解健(jian)(jian)康(kang)(kang)及其影响(xiang)因素(su),知(zhi)道(dao)预防(fang)常见健(jian)(jian)康(kang)(kang)问题和(he)(he)疾病的(de)基本知(zhi)识;了(le)解个(ge)人(ren)日常行为和(he)(he)生活(huo)方(fang)式与健(jian)(jian)康(kang)(kang)之间的(de)关系,养成爱护(hu)眼睛的(de)习惯(guan),预防(fang)近视,定期监测体(ti)重,预防(fang)超重;养成规律作(zuo)息与文明(ming)卫(wei)生的(de)习惯(guan),保证充足睡眠,维护(hu)自(zi)身(shen)健(jian)(jian)康(kang)(kang)和(he)(he)公共环境(jing)卫(wei)生。

  2.了解生命与生长发(fa)育知(zhi)识(shi);初(chu)步学(xue)习青春期发(fa)育、心理健康及相关保(bao)(bao)健知(zhi)识(shi)与技(ji)能(neng);树立珍爱生命的意(yi)识(shi),学(xue)会自我保(bao)(bao)护。

  3.了解自己,悦纳(na)自己,养成礼貌(mao)友好的交往品质,学会与家长(zhang)、老(lao)师沟通;树立纪律(lv)意识、规则意识和时间管理意识,正(zheng)确安(an)排学习活动;科学合理使(shi)用电子设备,严(yan)格(ge)控(kong)制上网时间。

  4.了(le)解病原微(wei)生物的(de)基(ji)本(ben)知识,初步认识常见传(chuan)染病及预防措(cuo)施,掌握个人(ren)防疫防护技能(neng),能(neng)够配合预防接种;能(neng)够认识传(chuan)染病的(de)影(ying)响,了(le)解突(tu)发公共卫生事件(jian)的(de)社会(hui)管控(kong)措(cuo)施和个人(ren)行(xing)为要(yao)求。

  5.掌握自我保护(hu)、求助(zhu)、避险与逃生的基本技能(neng);初步掌握急救知识,遇到紧急情况,能(neng)够(gou)拨打急救电(dian)话和(he)(he)报(bao)警电(dian)话;树立(li)防拐等社会安全意(yi)识,识别校园欺凌、校园暴力并会求助(zhu);能(neng)够(gou)通过正规网站(zhan)和(he)(he)权威媒体获得重大事(shi)件的准(zhun)确信息,不(bu)信谣、不(bu)传(chuan)谣。

  (二)初中阶段

  注(zhu)重讲解原理和(he)机制,深(shen)化(hua)学(xue)生认识(shi),强化(hua)健康行为养成的主动性(xing)和(he)自(zi)觉性(xing),引导学(xue)生:

  1.学会分析与(yu)评估健(jian)康影响因(yin)素,积极实(shi)践健(jian)康行(xing)为(wei)和生活方(fang)式,保(bao)证用眼健(jian)康,预防近视,合理规(gui)划时间保(bao)证睡眠,拒绝(jue)吸烟、饮酒、使(shi)用毒品等危害健(jian)康的行(xing)为(wei);系统了解和主(zhu)动预防儿童青少年(nian)常(chang)见病,采取实(shi)际行(xing)动保(bao)护自(zi)身(shen)健(jian)康;认同“人与(yu)自(zi)然和谐(xie)共(gong)生”理念,保(bao)护公共(gong)环境卫(wei)生。

  2.理解生(sheng)长(zhang)发育(yu)的(de)主(zhu)要规(gui)律和影(ying)响因素,正确评估生(sheng)长(zhang)发育(yu)状(zhuang)况;学(xue)习(xi)青春(chun)(chun)期保(bao)健的(de)基本知识和技能,提高预防性骚扰与性侵害的(de)能力;积极应对(dui)青春(chun)(chun)期心理健康问题,学(xue)会(hui)正确对(dui)待挫折。

  3.学会(hui)(hui)客观认识和(he)(he)对待(dai)自(zi)己,学会(hui)(hui)欣赏和(he)(he)宽(kuan)容他(ta)人;做好(hao)进(jin)入高(gao)中学习(xi)或就业的(de)准备;提(ti)高(gao)情绪管(guan)理的(de)能力,学会(hui)(hui)减压放松方法,学会(hui)(hui)克服焦虑(lv)情绪,提(ti)高(gao)应(ying)对挫折的(de)能力,能够主动求助。

  4.知(zhi)道常见传(chuan)染病(bing)(bing)及防(fang)(fang)控(kong)措施,了解(jie)疫(yi)苗接种(zhong)和免疫(yi)规划的(de)意义,掌(zhang)握个人防(fang)(fang)疫(yi)防(fang)(fang)护技能(neng);了解(jie)艾(ai)滋病(bing)(bing)的(de)传(chuan)播途(tu)径及预防(fang)(fang)措施;了解(jie)口岸传(chuan)染病(bing)(bing)预防(fang)(fang)控(kong)制;提高突(tu)发(fa)公(gong)共卫生事(shi)件应急准备(bei)意识和防(fang)(fang)护能(neng)力。

  5.培养安(an)全责(ze)任(ren)意识,学会(hui)急救知(zhi)识,掌握相关技能,提(ti)高预(yu)(yu)防(fang)和(he)(he)应对(dui)自然灾(zai)害、事故灾(zai)害等突发事件的能力;了(le)解安(an)全用(yong)药(yao)基本知(zhi)识,预(yu)(yu)防(fang)药(yao)物误(wu)用(yong)、滥用(yong);了(le)解实验和(he)(he)劳动实践中安(an)全防(fang)范措(cuo)施(shi),预(yu)(yu)防(fang)校园安(an)全事故;增强网络信息的辨别(bie)意识和(he)(he)能力,防(fang)范网络电(dian)信诈骗。

  (三(san))高中阶段

  主(zhu)要强调学生(sheng)的生(sheng)命责任(ren)感和(he)意义,以(yi)及发现问题(ti)和(he)积极解决问题(ti)的能(neng)力,引导学生(sheng):

  1.深入了解(jie)烟(yan)草、酒精(jing)和毒(du)品(pin)危害身体(ti)健康(kang)的(de)机(ji)制(zhi),营造无烟(yan)环境,远离(li)酒精(jing)和毒(du)品(pin)(含新(xin)型(xing)毒(du)品(pin));了解(jie)慢(man)性非传染性疾病(bing)的(de)预防(fang)知(zhi)识(shi);坚持自觉规律的(de)体(ti)育锻(duan)炼,科学用眼,健康(kang)作息(xi),合理膳食,保持健康(kang)体(ti)重;关注健康(kang)信息(xi),强化公共卫生意识(shi)。

  2.深入理解健(jian)康生(sheng)命的意义和(he)价(jia)值,理解生(sheng)长速度的变化(hua)规律(lv),认同体(ti)态(tai)以(yi)健(jian)康自然(ran)为(wei)美;理解性(xing)、爱(ai)情(qing)和(he)婚(hun)姻的关(guan)系,了解婚(hun)姻和(he)生(sheng)育相关(guan)知(zhi)识及法(fa)律(lv)法(fa)规,能够有效预(yu)防和(he)应对性(xing)骚扰与性(xing)侵害。

  3.了(le)解社交(jiao)(jiao)与心理健康的(de)关系,提(ti)高健康的(de)异性交(jiao)(jiao)往能力(li);适应高中生活,学会(hui)(hui)正(zheng)确(que)应对校(xiao)园(yuan)欺凌(ling)和(he)校(xiao)园(yuan)暴(bao)力(li),做好进入(ru)高校(xiao)学习或就业的(de)准备(bei);正(zheng)确(que)认(ren)识(shi)和(he)对待童(tong)年期不良经历,健康成长;理解竞争(zheng)和(he)合作的(de)关系,学会(hui)(hui)公平竞争(zheng)和(he)团结合作;能够识(shi)别并预防(fang)焦虑(lv)抑郁等心理问题。

  4.了解(jie)传(chuan)染(ran)病基(ji)础知(zhi)识及(ji)防(fang)控措(cuo)施,能(neng)够(gou)识别可能(neng)感染(ran)艾滋病病毒(du)的(de)危险行为,提高防(fang)范能(neng)力,能(neng)够(gou)分析传(chuan)染(ran)病对(dui)社会、经济和科技发展的(de)影(ying)响;了解(jie)国(guo)(guo)门生(sheng)(sheng)物安(an)全查验机制(zhi)和现代口(kou)岸核化生(sheng)(sheng)有害因子防(fang)控;了解(jie)我(wo)国(guo)(guo)公(gong)共卫生(sheng)(sheng)体系及(ji)相应政策(ce)和传(chuan)染(ran)病防(fang)治(zhi)相关(guan)主(zhu)要法(fa)律法(fa)规,能(neng)够(gou)以新(xin)型冠状病毒(du)肺炎疫情防(fang)控为例(li),说(shuo)明中(zhong)国(guo)(guo)防(fang)疫抗疫的(de)主(zhu)要过程、关(guan)键做法(fa)及(ji)意(yi)义。

  5.进一步(bu)掌握(wo)应急(ji)救(jiu)护知(zhi)识(shi)与(yu)技(ji)能(neng),了解用药安全(quan)(quan)机理;遵(zun)守实(shi)验、实(shi)习(xi)场(chang)所的(de)安全(quan)(quan)原则,强(qiang)化社会安全(quan)(quan)意识(shi);预防校园安全(quan)(quan)事故(gu)发生(sheng),营造校园安全(quan)(quan)氛围;遵(zun)守国家(jia)网(wang)络安全(quan)(quan)相(xiang)关法(fa)律法(fa)规(gui),进一步(bu)提升防范网(wang)络电信(xin)诈骗能(neng)力。

  六、组织实施

  (一)加强专业支(zhi)持

  组建以生命安(an)全(quan)(quan)与健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育专家为(wei)主的(de)指导(dao)(dao)组,加强统(tong)筹(chou)、指导(dao)(dao),确保生命安(an)全(quan)(quan)与健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育进(jin)课程教(jiao)(jiao)材的(de)准确性、系统(tong)性。委托专业机构围绕生命安(an)全(quan)(quan)与健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育各领域(yu)各核(he)心要点开发数(shu)字资源,供教(jiao)(jiao)学实施时(shi)选择使用。

  (二)加强(qiang)专题培训

  组(zu)织开(kai)展对编写(xie)、审查(cha)团队的专(zhuan)(zhuan)题(ti)培(pei)训(xun),加(jia)强(qiang)对各学(xue)科(ke)课程(cheng)教(jiao)材生命安全与健康(kang)教(jiao)育专(zhuan)(zhuan)题(ti)落实情况的审查(cha)把(ba)关,确(que)保应进必进,落到位(wei)。

  (三(san))强化学科落实

  坚持核心(xin)素养导向,结合学(xue)(xue)科特点,以(yi)体(ti)(ti)育与(yu)健(jian)康(kang)学(xue)(xue)科落(luo)实为主,有机融(rong)入其他相关学(xue)(xue)科,明确(que)各学(xue)(xue)科各学(xue)(xue)段生命安全与(yu)健(jian)康(kang)教育进课程(cheng)教材(cai)的具体(ti)(ti)目(mu)标内容等(deng)(deng),教学(xue)(xue)实施以(yi)实践体(ti)(ti)验(yan)(yan)为主,组织(zhi)开展实验(yan)(yan)探究、情境体(ti)(ti)验(yan)(yan)、虚拟仿真、现场教学(xue)(xue)、演练等(deng)(deng)活动,确(que)保有效(xiao)落(luo)实。

  (四(si))强化(hua)科学评价

  科(ke)学(xue)(xue)(xue)确定(ding)评(ping)价(jia)重点(dian),既要考评(ping)学(xue)(xue)(xue)生的健(jian)康认知水平,也要关注学(xue)(xue)(xue)生的健(jian)康行(xing)(xing)为和习惯(guan)养成(cheng),以(yi)及(ji)对他人健(jian)康行(xing)(xing)为的影响等。采取(qu)多元评(ping)价(jia)方式,注重学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习过程及(ji)行(xing)(xing)为表现观察记录的基础上(shang)进行(xing)(xing)评(ping)价(jia)。有(you)效使(shi)用(yong)评(ping)价(jia)结果,发挥评(ping)价(jia)的诊断(duan)促进、反思改进等作用(yong)。

  附(fu)件:

 

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